小学语文教研工作总结 高考改革中语文的重要性

小学语文教研工作总结，高考改革中语文的重要性？

高考改革后，语文的重要性大大增强。”沈阳二中语文教研组组长于宝山老师告诉记者。

高考改革后，三门统考课语文、数学、外语(课程)，其中外语可以多次参考，取最高分计入高考总分，就高考总分的区分度来讲大大降低;数学在今后的命题中要大幅度降低难度，区分度也会有较大下降;只有语文的广度、难度提升，因此语文在高考总分中区分度会最大，最容易拉开学生档次。“其他科目是减负的趋势，而语文的难度加大，是因为没有一个民族不重视自己的母语。另一方面，语文表面上是语言，实质上是人们对生活的一种认知，其难度在于答案的不确定，因此无论环境怎样改变，未来语文的分量都不可能减弱。”于宝山说。

现在有机会正式调到财政局？

这没有什么可犹豫的。能有这样的机会，调到财政局，就要好好的抓住，把握住。

你说你的专业是语文，调到财政局专业不对口。去了之后，还可以调。现在有多少是对口的？

你说没有上升空间。那么你在乡镇学校，你在乡下，当老师有多大的上升空间？顶多当个校长。

一般情况下，这种调动是不允许的，在哪个地方都这样，你这还是跨了部门。既然有这样的机会，就要好好的把握，千载难逢，错过了，就没有了。

你看看现在农村，学生是越来越少，学校呢也是越来越少。有条件儿的，都往城里去上学，没条件的也创造条件进城。

你就是为了以后孩子上学，有一个好的学习环境，也应该去进城。因为城乡差别是存在的。城乡的资源是不均衡的，一级有一级的水平。

你看看农村学校老师现在也是是一个高危的职业。是不是家长就会举报？你惩戒孩子举报。至于孩子的成绩，也会举报。人往高处走，水往低处流。

笔者在乡村干了十几年，努力了这么多年，才进的城。乡村学校生活艰苦，条件差。最起码你进了财政局，办公条件要比其他要好很多。工作环境变了，要多经营自己的人脉。发展的前途还是比较大的。按级别来说，县直单位比乡镇高一级。

笔者原来也是在乡村小学。在乡村学校待了17年，去年的时候，才调到了县城。环境变了，境界也不一样了，格局也不一样了。

希望对你有所帮助？你赞同吗？一起探讨。

为什么现在学校的语文老师当班主任越来越少了？

现在小学语文老师当班主任的越来越少，这是必然的！因为初、高中学校，历来都不仅仅是语文老师当班主任，七八门主课里，任意一门功课的老师都有可能当班主任的。所以这个问题，是对小学而提的，我就针对小学的特殊情况，做一简单的回答吧！

在小学里，即使有语数英三门主课，也基本上习惯了是语文老师当班主任。但是，自从2019年年初教育部统一规定，并强调实行小班额制（限额45人之内）以后，各学校班级数量就大大增加，而学校教师却没有按照班级的增加数量配备足够的教师，师资力量远远不够。尤其是给语文老师能加了大量工作，即使是不扩班，每个语文老师只担任一个班的语文课，加上几个班的副课的情况下，语文老师的课时量都达到了18节课左右。如果再当班主任，就还会有许多班级工作要处理，看起来他们只教一个班语文，但是凡是学校老师都心知肚明，这工作就已经很繁重了[翻白眼]而现在增加班数以后，如果学校依旧安排一个语文老师还只担任一个班的语文课的话，那将有很多班的语文课没有老师上了。怎么办？只能让一部分语文老师同时教两个班或三个班的语文课了[捂脸]这样一来，这部分上多个班语文课的老师进课堂的时间成倍地增加，最费时间批改的作文也在成倍增加，这部分语文老师还能担任班主任吗？一个人的精力是有限的，他们的工作量不是已经满了，而是远远超过规定的工作量了。要完成好上课、备课、批改作业、教研活动等各项工作，一般在上班时间内是很难完成的，许多时候只能加班加点了。那他们还有精力来担任班主任，来管理班级，管理学生，与家长沟通吗？可想而知。

同时，班级增加班主任也相应增加了，这样当班主任的语文老师又减少了，这两两相加，缺的班主任数量更多！

多出来的这么多班级由谁来当班主任呢？学校想到的就是数学、英语老师了！因为相比之下数学、英语等科目的任课老师，虽然在学校班级增加的情况下，他们的课时量也大大增加了，但他们的作业批改起来相对简单点，因为没有作文这一费时费脑的作业要批改，就轻松了许多。再说，其他任副课的老师更不合适了。所以，此时只能挑选一部分优秀的数学，英语老师来担任班主任。虽然当班主任不是数学、英语老师的优势，目前学校也在加强对他们的培训，安排老班主任带帮他们，在努力让每一位新人尽快成长为能独当一面的优秀班主任！因为上述情况，导致了现在学校的语文老师当班主任的越来越少。

语文教研会怎么开？

语文教研会首先应该确定教研会的主题。确定好讨论的主题之前，应该把这些主题发送给相关参会人员。让他们提前都知晓。

第二要确定发言人员。让发言的人员提前准备有一个充分的思考。

第三要将与会人员的意见收集汇总，大家形成一个共识 ，方便以后推动工作。

第四要将成果在一定时期内报告给参加研讨会的所有成员。

如何开展小学语文特色教研活动？

一、强化学习，提高理论素养。

课程背景下的老师，不能再是一桶水，而要变成不断充溢的一桶活水，这

就要求教师必须提高自身的专业化水平，为此，我校提出了各学科组定期学习的要求：

1、分散学习。为了提高老师们的业务水平，我校倡导“理论先行，实践结合”的理念，学校为老师们订阅了相关的教学资料，鼓励老师订阅相关的教育书刊，力争在理论上有一个明确的方向。

2、集中学习。每周星期四课外活动时间，是我们语文组集中学习的时间，

学习的内容可以是学习他人先进的教育教学理念，也可以是本校学科带头人的一

些先进的教学经验。主讲人准备的也很充分，其他成员也在认真的进行学习笔记的摘抄。

3、采用“走出去，请进来”的办法提高教师的业务素质，积极组织教师参加进修学校举办的各种进修、培训活动，让老师接触较为先进的教育教学理念。培训学习的老师回到学校后，将自己的学习心得进行梳理，然后形成书面材料，再在学校的教研活动中进行二次培训，以进一步开阔广大教师的视野。

二、立足课堂，开展多样化的教研活动

课堂是教师开展教育活动的主阵地，也是教师成长的主要途径，一位优秀的教师，应该有自己独特的教学风格，有调动学生的能力，有驾驭课堂的机智。为了让有更丰富的教学经验，

努力成为一名专家型教师，我校开展了一些形式多样的教研活动：

1、坚持组织老师开展“公开课”活动。认真积极地开展校内上课听课活动，让每位老师每学期至少有一次上公开课的机会，每位教师听课不得少于十二节。要求上课的老师认真备课，认真上好课；要求听课的老师按时到位，认真做好课记录。通过组织这样的教研活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。本学期，这个传统继续在我校语文教研组得到发扬。鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，说课、评课、反思、总结。

2、开展“同课异构”的教研活动。即开展校内“同级教师同上一堂课”的活动，同级教师围绕同一主题，针对同一内容，用不同的教学设计，分别上一堂课，引发几位教师教学理念的碰撞，提高教师的钻研教材和课堂教学能力，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。

3、年级段同学科教师教研。在我们学校，每个年级组一个办公室，这样同级教师在一起办公的时间又比较集中，随时都可以把教学中的一些状况提出来，大家一起探讨，寻求最佳的解决方法。

4、积极开展“评课”活动。在有公开课的一周，同级三位教师上完公开课之后，我们组就及时的进行评课，在评课这一环节，首先，上课的老师介绍自己的教学构思及自己对本节课的一些反思，然后，听课的老师要积极对这节课进行点评，发现这节课的亮点，更多的是指出这节课的不足以及一些合理的建议，交流中，大家集思广益，从多方面对一堂课进行更全面的构思，设计、认识，教师的教学能力也得到提高。让听课的老师和上课的老师都能从课中受到启发，获得一些进步。

5、努力上好每一节常态课。切实落实“高效课堂教学模式”于日常课堂教学中，努力提高教学水平，求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教设备，利用网络资源，增大课堂容量，提高学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，努力提高课堂教学效益。